Comunicado PROMOVA

COMUNICADO

O Movimento de Professores PROmova, enquanto expressão espontânea do sentir
dos professores nas escolas, não pode ficar indiferente ao estado de
desânimo, extenuação e indignação que afecta a esmagadora maioria dos
professores, em resultado da lógica kafkiana e da burocracia inconsequente
que caracterizam o actual modelo de avaliação, impedindo-os de fazerem
aquilo que melhor sabem, isto é, educar e ensinar com entusiasmo, motivação
e desacorrentados de grelhas e fichas patéticas.
Consequentemente, os professores identificados com o Movimento PROmova
consideram que a intenção que muitos colegas vêm expressando, no sentido de
se juntarem numa manifestação, em Lisboa, no dia 15 de Novembro, constitui
um momento ímpar para os professores de todo o país mostrarem que rejeitam,
em definitivo, este modelo de avaliação de desempenho e as políticas
educativas deste governo, na afronta que constituem à dignidade e ao
respeito que a função docente deveria merecer numa sociedade civilizada.
Atendendo ao clima insuportavelmente triste e desalentado que se vive nas
escolas, que apenas veio confirmar aquilo que o PROmova antecipara no ano
lectivo anterior, sentimo-nos na obrigação de valorizar a manifestação do
dia 15 de Novembro como uma iniciativa genuína da vontade individual dos
professores, pelo que a mesma não deve ficar refém nem de sindicatos, nem de
movimentos. Desta vez, os professores vão, espontaneamente, e por si
próprios, manifestar a sua indignação, pelo que nenhum sindicato ou
organização poderá afirmar que qualquer entendimento em vigor é a expressão
do sentir de toda uma classe. Como tal, os professores não deixarão,
certamente, de se organizarem nas escolas, segundo o lema "Uma escola, um
autocarro", rumando a Lisboa, no dia 15 de Novembro.
Nesta sequência, aproveitamos para reafirmar a nossa incondicional oposição,
tanto à lotaria que consumou a divisão arbitrária e injusta da carreira,
como ao modelo de avaliação inconsistente e desacreditado que nela se
suporta. Como pode um modelo de avaliação, que se quer sério e credível,
sustentar-se numa diferenciação de professores que não avaliou desempenhos e
desrespeitou currículos, formações, experiências e
capacidades/empenhamentos? Alguém, com uma nesga de ética, o pode defender?
Além do mais, este modelo de avaliação está a provar ser improfícuo e,
mesmo, contraproducente, pois não só esgota os professores inutilmente, como
desmobiliza e desincentiva os mais empenhados. A filosofia penalizadora que
o alimenta torna-o, quer um instrumento de desmandos para os mais
deslumbrados e arrogantes, que assim encobrem lacunas pessoais e
profissionais, quer um instrumento de humilhação para a esmagadora maioria
dos professores, desautorizando-os e expondo-os ao ridículo, em aulas
observadas em que se exige desde o pino a um enigmático timbre de voz,
depois de décadas de uma docência valorizada por colegas, alunos, pais e
sociedade.
É chegada a hora de darmos uma lição de democracia e de coragem a quem nos
quer vergar.
Vamos rejeitar esta burocracia que funcionaliza a docência numa obsessão por
condutas e por competências sem qualquer relevância pedagógica e didáctica.
E, como resposta à conflitualidade e à competitividade doentia em que nos
querem mergulhar, vamos todos, em cada escola, definir os mesmos objectivos
individuais e enveredar pelo trabalho em equipa e cooperativo, como
recomenda aliás, uma recente resolução do Parlamento Europeu.
Por tudo isto, encontrar-nos-emos, em Lisboa, no dia 15 de Novembro.

Aquele abraço solidário.