[Lusa]
O nível salarial, a desmotivação dos alunos e a
indisciplina são três dos maiores medos dos
professores portugueses, segundo um livro lançado hoje
e que resulta de uma tese de mestrado de uma docente.
Com o título "Os medos dos professores... e só
deles?", o livro de Luísa Cristina Fernandes faz uma
análise dos principais medos dos professores em
contexto escolar com base num estudo de campo com
entrevistas informais a uma amostra de 208 docentes de
vários níveis de ensino.
A ideia surgiu-lhe há dez anos quando foi orientadora
de estágio. "Queria ajudar os professores em início de
carreira a superar os seus medos e não sabia como, por
isso, decidi estudar o tema", explicou, em declarações
à agência Lusa.
Na sua investigação, Luísa Fernandes encontrou alguns
caminhos para enfrentar os medos sendo um deles a
partilha de experiências e de estratégias. "É possível
superar os medos se todos partilharmos, no sentido da
entreajuda", sublinha.
A autora apresenta os sete principais medos dos
professores, destacando-se como o maior o de cariz
económico, nomeadamente o medo do salário não permitir
satisfazer as necessidades pessoais e familiares, logo seguido
de um outro mais ao nível pedagógico e que se
prende com o receio do professor não saber lidar com a
desmotivação escolar dos jovens.
Os professores não entendem porque é que muitos dos
alunos não prestam atenção aos que lhes é ensinado nas
aulas e tal incompreensão fá-los temer não saber lidar
com a situação.
Para que os alunos se motivem, escreve a autora, os
professores também precisam de estar motivados
contribuindo assim para o seu sucesso pessoal e para a
sua realização profissional.
O terceiro medo com a média de respostas mais elevada
está relacionado com a indisciplina e é o medo de o
professor ter alunos violentos. Este medo constitui,
na actualidade, o principal factor de mal-estar para
muitos professores, uma vez que nos últimos anos tem
havido um aumento da frequência e da gravidade das
situações de violência nas escolas e de indisciplinados alunos na sala de aula.
O medo de ter alunosviolentos prender-se-á também a aspectos ligados ao
sexo do professor: uma professora poderá ter mais
inibições a este nível por questões físicas.
Segundo a autora, o quarto medo está relacionado com
assuntos mais específicos da gestão ministerial da
profissão, nomeadamente com a possibilidade de os
professores virem a dar aulas numa escola muito longe
de casa. Este medo está principalmente patente nos
professores em início de carreira ou que ainda não
conseguiram efectivar-se perto de casa. Associado a
este medo encontra-se a diminuição da comodidade do
professor e o aumento das suas despesas.
O quinto medo volta a ligar-se à temática da
indisciplina: os docentes receiam não saber lidar com
alunos violentos. O peso deste medo tem vindo a ser
destacado por vários estudos. Neste caso, escreve a
autora, já não é só o "ter" os alunos violentos, mas
saber lidar com essa mesma violência.
Segundo Luísa Cristina Fernandes, a superação do medo
da indisciplina e de alunos violentos, tendo tanta
importância para o bem-estar do corpo docente, poderia
ser mais efectiva através de uma formação adequada,
quer antes de o professor começar a leccionar, quer
durante o exercício das suas funções. A formação,
acrescenta, poderia contribuir para os professores
aprenderem a trabalhar em equipa e, assim, terem no
grupo profissional um suporte e um mecanismo de"coping" para as suas dificuldades.
Os docentes têm ainda medo de ter algum esgotamento
derivado da profissão e de lhes ser atribuído um
horário zero (sem componente lectiva). Este último
aspecto preocupa cada vez mais os professores
portugueses, uma vez que o número de adolescentes e
jovens tem vindo a diminuir na sociedade portuguesa.
Mesmo professores efectivos há muitos anos temem
acabar por ter de assumir funções de outra índole que
não pedagógica (como por exemplo funções
administrativas) por falta de alunos e de turmas para
leccionar.
Livro: Educação Musical e Deficiência: propostas pedagógicas
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